每天诞生一次语文教案

时间:2024-05-19 19:22:28
每天诞生一次语文教案

每天诞生一次语文教案

作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的每天诞生一次语文教案,希望对大家有所帮助。

每天诞生一次语文教案1

学习目标:

1、理解并积累文中重要字词;

2、从整体上把握课文内容,提高概括能力;

3、理解文章的主旨,学习正确对待时间和人生的态度;

4、学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色。

学习重点:

理解文章的主旨,学习正确对待时间和人生的态度

学习难点:

学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色

教学过程:

(一)导入

今天我们一起学习周涛的《每天诞生一次》。题目中的关键字眼是哪个词语?请同学们带着问题根据学习目标学习课文。

让学生抓住关键词和带着学习目标读课文,便于学生尽快的把握文章内容,有针对性的进行学习。

(二)学生独学,完成学案

1、读课文,理解并积累文中重要字词。

2、请从文中1至6段中找出早晨醒来后具体感受的四个词语。

3、请用自己的话概括早晨如同重生的感觉的四种表现形式。

4、赏析文中生动形象的句子和富含哲理的句子。

(三)小组内合作交流,解决独学中的疑难问题

(四)小组大展示

1、一组展示字词

音形:

刹那( chà )不啻( chì)搵( wèn )诞生( dàn )恩赐(cì )

引擎( qíng )凝然(níng )抖擞( sǒu )充溢( yì)絮叨( xù )

譬如( pì )泪腺(xiàn )

义:

不能自禁:自己控制不住自己。

莫名其妙:说不出其中的奥妙。指事物很奇怪,说不出道理来。

酣畅淋漓:形容尽情畅快地把情绪完全表露出来。

喋喋不休:说话没完没了。

2、二组展示2、3、题,学生质疑

(1)请从文中1至6段中找出早晨醒来后具体感受的四个词语。

(答案:陌生感、庆幸、感激、欢欣)

一同学提出“新鲜”,展示组的同学讲解:感激把新鲜的感觉深化了,所以用感激。

(通过设计这道题,引导学生把握作者的独特感受,培养学生从文本中提炼信息的能力。)

(2)请用自己的话概括早晨如同重生的感觉的四种表现形式。

(答案:极想进行语言交流-----生怕丢失了它;思维的纯洁之美------单纯的思想非常可爱,令人怜惜;易被歌曲感动------不能自禁,热泪盈眶;不为男儿泪羞耻------哭一点儿都不可耻,丝毫也不知的羞愧。)

展示组的同学引导学生用自己的话归纳内容,并从文本中找到依据。

(设计此题是让学生从整体上把握文章内容,提高概括能力。展示组的同学既分析了答案,又讲解了解题思路,效果比较好。)

3、三组展示4题,学生质疑

“这时的思维像白纸上似是而非的显影线条,也像冬日村庄上空最先升起的炊烟轮廓,还像一朵停留在无风的'秋空之间的云絮,也像寒冷天气里汽车引擎刚发动时的声响。这时候思维很美,简洁纯净而又专注、飘浮、凝然不动,有令人舒适的享受感——像是一炉恰好的炭火那样,毫不费力地燃烧着,温暖着心灵。”

(答案:用一连串具体生动的事物比喻抽象的思维,化抽象为具体,真实可感,运用了排比的修辞手法,增强了情感力量,表达了思维之美。)

“其实早晨并不新鲜,新鲜的是生命在醒来时的感觉。”

(答案:这句话是全文的灵魂,也是文章成功的奥秘。作者没有去贴近早晨的现象,而是贴近自己对于早晨特别新鲜的深邃的感觉。下文作者着重抓住这种新鲜的感觉来写。)

“一切的一,譬如昨日死;一的一切,譬如今日生”,

(答案:把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来,一切可以在昨日归于结束,也可以在今日从每一个细小的微不足道的“一”开始。)

(五)释题

师问:题目中的关键字眼是哪个词语?你是怎么理解的?

生答:题目中的关键字眼是“诞生”。作者把早晨醒来,不当成照例的醒来,而是一生只有一次的诞生。每天醒来一次,都是诞生一次。

师问:谁能够把诞生的内涵讲得更明确一点吗?

生答:把醒当成诞生,就把本来不新鲜的感觉变得新鲜了;诞生从无生命到有生命,意义重大,是生命的开始;从诞生生发出“陌生感”,从黑夜到光明的感觉,不仅仅在光明,更在“又活过来了”。

(六)比较阅读

请比较《日历》、《蚂蚁》、《每天诞生一次》在写作中带给你的宝贵启示。

(答案:《日历》一文通过日历这一具体可感的日常小事物,用这生命的页码阐发关于时间、生命、人生的哲理思考,巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论给我们留下了深刻的印象。学习了《蚂蚁》一文后,我们知道感悟要有特殊性,要不落入俗套,一般人从蚂蚁感悟到勤劳、生命力的顽强,作者感悟“幸福”、“命运”。《每天诞生一次》告诉我们:写文章并不一定要有事件,而是要有感情和智慧。)

(七)课堂检测:

1、听写5个词语;

2、读12、13自然段,找出并抄写六个描写此时“思维”、“思想”的比喻句,就其中任意一句进行句子赏析。

每天诞生一次语文教案2

内容预览:

《每天诞生一次》教案

教学目标

1、 知识目标:了解本文作者关于生命和时间的基本观点。

2、 能力目标:学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色;品味文中格言式句子,扶助写作。

3、 情感目标:学习正确对待时间和人生的积极态度。

教学重点和难点

1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上,比较分析本文的思想内容和结构。

2、帮助学生摘取关键词句,鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

4、 以积累格言名句为目的,简要探讨文中的哲理性句子,品位其内涵。

教学方法

问题式教学法;比较研究法;探讨拓展法。

教学时数

一课时。

教学步骤

一、 导入。

很多同学在写作文时,总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”,“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”,而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章,我们注意从这两个方面来欣赏。

二、 研读领会本文的思想内容。

1、 阅读课文,思考以下问题:

(1) 作者最想告诉我们这些读者的什么话?

(2)题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方?

2、 请同学朗读文章第一部分。

(1) 找出文中描述“醒来”之后感受的句子。

提示:应该是“醒来的一刹那--”。这其中包含着一个比喻句,形象的写我早晨醒来的特殊感觉。

(2) 赏析“浑身充溢着力量和欲望--”一句。

提示:“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。

3、 请同学朗读读文章的第二部分。

(1) 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句?

提示:“我仿佛从死亡线上返回来”。

(2) 文中描述自己感悟的句子是哪一句?

提示:“语言是我生命存在的一个重要显示”。

4、 请同学朗读读文章第四部分。

(1) 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句?

提示:“接着我静默下来--”这里使用了博喻的修辞手法。表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。

(2) 文中描述自己感悟的句子是哪一句?

提示:“我思故我在”。

5、 阅读第五部分。

(1) 文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句?

提示:“无所顾忌,酣畅淋漓”。

(2) 文中描述自己感悟的句子是哪一句?

提示:“敢哭才是真性情,伟男子”。

6、 请同学朗读读第六部分。

提示:文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。

三、 分析比较本文的写作特点。

1、 情与理的有机结合。在文章中,作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的浪头送回岸边那样,我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写,还是议论、抒情都包含着作者浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中,新颖乐观,富有哲理,令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。

2、 独特的写作视角。每天都是重复的现象,毫无新鲜可言,但是作者却能从全新的角度,赋予他新的内涵,提出“每天诞生一次”的新的认识和感悟,这主要源于写作角度的新奇独特。在这一点上,本文与《日历》有异曲同工之妙。都是选取了生活中最容易被忽略的平凡细节,“小中见大”的表现对生活独到的感悟和理解。

四、 布置作业。

1、 积累文中的格言式句子。(抄写本)

2、 完成“阅读练习探究”第1、2题。(作业本)

五、 课堂总结:今天,我们将《日历》和《每天诞生一次》比较。从思想内容、写作特色、哲理格言等方面进行学习,了解相同的题材的异同之处,体会了同中的异和异中的同。课后,大家继续实践,在比较中出真知。

附:

板书设计

每天诞生一次

(其实早晨并不新鲜,新鲜的是生命在醒来时的感觉)

感悟 感受

唤醒

唤醒我的是生命自身的力量 我又活过来了

说话

说话是我生命存在的一个重要显示 仿佛从死亡线上追回

思维

我思故我在 思维很美

敢哭才是真性情、伟男子 无所顾及、酣畅淋漓

(机)理 结合 情(趣) 人生机趣

诞生(抖落尘埃、复归本真)

《每天诞生一次语文教案.doc》
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