小学一年级语文教案《荷叶圆圆》

时间:2024-05-20 21:29:36
小学一年级语文教案《荷叶圆圆》8篇

小学一年级语文教案《荷叶圆圆》8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的小学一年级语文教案《荷叶圆圆》,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级语文教案《荷叶圆圆》1

【教材分析】

《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。

【设计理念】

1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。

2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。

3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。

【教学目标】

1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

1.识字、写字、朗读是教学重点。

2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。

【教学准备】

多媒体课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、借助多媒体,步入文境

1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。

2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。

3.揭示课题。学生齐读课题。

二、初读课文,识记生字

1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。

2.汇报学习生字的情况。

(1)指名读。

(2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。

(3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?

三、再读课文,整体感知

1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。

2.同桌读课文,纠正错误。

3.指名分段读课文。

4.交流读了课文后知道了什么?

四、指导书写

1.学生认读本课生字。

2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。

3.学生描红,书写生字。

第二课时

教学过程:

一、复习巩固,识写生字

导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。

课件出示生字。

指名分行读。齐读。

课件出示儿歌。自由试读,齐读。

师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

师范写。同时讲解生观察。

生说。同时出示课件。

生写。写在书上或者是练习本上。

同桌相互交流。

二、创设情景,进入新课

过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?

播放课件。

小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。

把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。

引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?

师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。

三、品读课文,感悟文本

过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?

生读,师巡视。

反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。

小水珠:

小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?

生回答,读出对荷叶的喜欢。

“摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?

小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。

从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。

小蜻蜓:

不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?

生回答。读出对荷叶的喜欢。

小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。

小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。

从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。

除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。

看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。

小青蛙:

小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?

小青蛙在干什么?

听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?

小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。

小鱼儿:

圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?

荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。

荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”

小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)

小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。

出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?

1.很美很美的水花;

2.很---很---的西瓜;

3.很---很---的---;

四、引导背诵

很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)

师小结。

五、拓展延伸

在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙 ……此处隐藏7387个字……头饰)

4、四人小组朗读。

5、齐读。

四、小结:

1、这节课,你记住了几个生字?(开火车检查)

2、荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小鱼儿的凉伞,荷叶是你的什么?

教学反思

《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中,我主要想体现以下几点:

一、有层次地、反复地进行识字教学:一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,在识字教学中,对生字的识记我采用多种方式,反复识记。本堂课中,首先是初读课文中的读准生字,到带拼音读带生字的词语,再到个别生字的带拼音读、去拼音读,又回到课文中整体感知,最后在游戏中识字。通过这样多种形式地反复训练,使学生对生字的识记得到了巩固。

二、尊重学生的意愿,突出学生学习的主体性

为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,在课堂中,我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时,我让学生把自己喜欢的自然段读给边上的同学听。在精读课文时,我让学生自主地选择学习内容:“你这节课最想和谁交朋友?”等。这些自主性地选择,大大激发了学生的求知欲,也让我们的课堂更精彩。

小学一年级语文教案《荷叶圆圆》8

教学目标

1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读;描写“台”和“友”。

2朗读课文,能按标点停顿,不唱读、不顿读;了解课文的大致内容,初步感受到荷叶带来了快乐。

3看图展开想象,练习把话说完整。

重点难点

1能正确认读后鼻音的汉字:晶、停、放、朋、红;了解多音字“油”,读准“绿

油油”,读好儿化音:“荷叶儿”。

2朗读课文能做到按标点停顿,不唱读,不顿读。

教学准备

生字卡片荷叶图

教学过程

一揭示课题

1出示荷叶图,有一句完整的话说说荷叶是什么样子的?(交流)

2读句子,出示句子:荷叶儿,圆圆的,绿绿的。

要求:按标点停顿读通句子,读好儿化音。

自读、指名读,师范读、齐读。

3教学生字:荷。

说明:

本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿,不唱读、不顿读。刚上课,老师就可通过句子的朗读指导,对课文的朗读起到引领,引起学生的注意,所读这句话中是三字一顿,学生容易连读或顿读、唱读。另外,一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱,为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。

二整体感知课文,自学文中生字。

1听课文录音,要求:边听边想,荷叶上发生了什么有趣的事?

2交流思考的问题。

3自读课文:借助拼音读通课文,遇到生字多读几遍,记一记。

说明:

学习课文、阅读课文要体现整体性,不能因为识字任务重,分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文,从整体上了解课文的内容,导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文,遇到不认识的字,拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心,还能培养学生静心阅读的习惯。

三朗读课文,反馈识字

1小组开火车读课文,注意读准字音,并想想,课文中有谁,它们分别说荷叶是什么?

(1)教师随机正音,纠错。

(2)根据学生交流,出示句子:

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说:“荷叶是我的机场。”

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”

小朋友说:“荷叶是我的凉帽。”

(3)出示生字:摇、篮、台、朋友。

正音。

①开火车读,注意“朋”是后鼻音。

②交流:“摇、篮”的记忆方法。(做动作记忆“摇”,结合实物认识“篮”的部首。)

(4)师引读句子:

小水珠说——,小蜻蜓说——,小青蛙说——,小朋友说——,

(5)师生配合说话:小水珠把荷叶当作——,小蜻蜓把荷叶当作——,

小青蛙把荷叶当作——,小朋友把荷叶当作——。

2他们为什么这样说呢?再读读课文,想一想。

根据学生交流,随机出示文中相关的句子:

小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓停在荷叶上,展开宽宽的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

小朋友戴上荷叶,笑嘻嘻的、红润

润的脸蛋儿,藏在绿油油的荷叶下,比荷叶还美呢!

(1)出示:生字:

①晶、停、放、红——读准后鼻音。

油——了解多音字的读法,

②交流记字好方法。

(2)读读句子,师:你觉得哪句话说得最有趣?为什么?

(3)挑选你觉得最有趣的事,做动作读一读。

3过渡:荷叶上的事真有趣,你最想读哪一节,试着好好读一读。

4师生配合,朗读全文。

说明:

这一教学环节是本课的重点,我们要做到识字与阅读紧密结合,在阅读中识字、记字,在识字中阅读、理解,并进行朗读指导。指句时,重点要让学生知道读句中要按标点停顿,不加字,不漏字,也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节,是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感,读出词句中蕴含的童趣,培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标,因人而异。

四展开想象,拓展说话

1出示课后说话练习中的图片,练习说话。要求:看清图意,把句子说完整。

师:大自然中有趣的事儿还有很多呢!让我们来介绍一下。

2扩展想象,还有那些有趣的事儿呢?

用“是的。”或“把当作。”说一说。

(什么)(谁)(什么)(谁)(什么)(什么)

说明:

训练说话要在学习课文语言的基础上进行,鼓励学生大胆想象,落落大方地说己的想法,有时学生说的内容可能不一定完全合理,老师要给予肯定和引导,帮助学生树立表达的自信心。

五复习生字,积累词语

1猜字谜。

2词语搭配:找朋友。

(1)出示词语,指名读:

脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的

(2)指名读

(3)找出可以成为朋友的词,读词组。

(4)再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语

(胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤)

3指导描摹:台、友

复习笔画:撇折、横撇

(注意观察字在田字格中的位置)

说明:

字词的学习允许遗忘,但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上,要有趣味,有变化,有提高,有思考,这样利于巩固,利于积累。

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